Apresentação do curso na Wikiversidade

*Por Miréia Figueiredo

Nessa semana, gravei e editei um vídeo para integrar o curso de Introdução ao Jornalismo Científico na Wikiversidade. O vídeo, que será publicado na página inicial do curso, explica algumas diretrizes para a realização das atividades e também indica os módulos e os pesquisadores consultados para a elaboração das aulas.

Um dos pontos esclarecidos no vídeo é a importância dos estudantes estarem sempre logados durante a execução das tarefas e de se inscreverem no painel de controle de edições para acompanharem a própria evolução no curso. Além disso, foram apresentados os recursos multimídia que compõem cada uma das aulas: texto, quiz, vídeo/podcast.

Agora, o coordenador da equipe de difusão, João Alexandre Peschanski, e a assistente de comunicação, Thais May, devem assistir o vídeo e comentar sobre a qualidade da imagem, do áudio e do roteiro. A partir de então, saberei se posso publicar o material na plataforma Wikimedia Commons ou gravar uma segunda versão.

O que dizer sobre revisão por pares?

*Por Miréia Figueiredo

Hoje, tive uma reunião com Fernando da Paixão para pensarmos o conteúdo da aula sobre revisão por pares do módulo 3. Ética da Ciência. Segundo Fernando, posso concentrar a questão central da aula na explicação da importância desse procedimento para a produção científica.

Nessa semana, também conversei com Claudia Vargas para elaborarmos a aula sobre protocolos éticos em pesquisas experimentais. Conhecer o trabalho dos comitês de ética das principais instituições de pesquisa foi um direcionamento recomendado.

Ao contrário dos outros módulos, nos quais os pesquisadores entrevistados cederam depoimentos específicos sobre as aulas, neste, tanto a participação de Fernando quanto a de Claudia foi mais no sentido de me orientar com possíveis tópicos a serem abordados. Assim, ainda terei que ler alguns materiais para conseguir desenvolver os textos.

Penso que esse será o módulo mais difícil de ser produzido. Não à toa foi escolhido para ser escrito por último. Caso enfrente muitas dificuldades ao longo do processo, posso fazer o que Claudia me sugeriu e entrevistar um pesquisador de alguma entidade parceira que tenha conhecimento aprofundado sobre o tema em questão.

A finalização do módulo 1

*Por Miréia Figueiredo

Nessa semana, finalizei o módulo 1 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Para concluir essa etapa restava apenas fazer alguns ajustes técnicos, como incluir um resumo das aulas na página inicial do módulo e também uma capa provisória para cada uma delas.

Anteriormente, eu já havia tido uma conversa com Fernando da Paixão, que avaliou o conteúdo do módulo. Todos os quizes também já estavam prontos. Ainda falta selecionar conteúdos audiovisuais para compor algumas aulas. Um desses conteúdos, referente ao caso do físico Boltzmann, está sendo produzido por Fernanda Volchan.

Em relação a tarefa do módulo, Camilla Tsuji foi a primeira inscrita no curso a realizá-la e, em uma das reuniões semanais da equipe de difusão, compartilhou como foi seu processo. O mecanismo de envio das respostas ainda não está totalmente acabado, Erika Suca ficará encarregada de desenvolver esse recurso.

Metodologia e Filosofia da Ciência: avaliação do conteúdo

*Por Miréia Figueiredo

Hoje, tive uma reunião com Fernando da Paixão para que ele me contasse suas impressões sobre o módulo 1 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. O módulo intitulado Metodologia e Filosofia da Ciência foi dividido em 5 aulas: 1. Ciência e Filosofia; 2. Níveis de entendimento; 3. A metáfora científica; 4. Os elementos da metodologia científica e 5. Metodologia e comunicação.

Fernando participou ativamente da escrita do conteúdo da aula 1. Além dele, os pesquisadores Osame Kinouchi e Daniel Takahashi cederam entrevistas que contribuíram muito para elaboração desse módulo. O texto de Antônio Galves sobre o caso do físico Ludwig Boltzmann também foi aproveitado e João Peschanski foi uma fonte importante para a aula sobre metodologia e comunicação.

Como comentado por Fernanda Volchan nesse post, um vídeo sobre Boltzmann está sendo produzido. Ele também integrará esse módulo. No final da avaliação, Fernando sugeriu poucas alterações no texto das aulas.

Pseudociência e charlatanismo

*Por Miréia Figueiredo

Hoje, tive uma reunião com o professor da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) e fundador do Coletivo Cético M. Faraday, Valério Melo. Pudemos conversar sobre práticas pseudocientíficas e charlatanismos que, em suma, deturpam a ética da ciência.

O objetivo da conversa foi conhecer e começar a articular alguns dos referenciais teóricos que vão basear a aula 4 do módulo 3. Ética da Ciência. Como comentado em um post anterior, essa aula irá abordar alguns dos deslizes da cobertura midiática sobre a ciência e também certos tipos de pensamento que contradizem radicalmente métodos e consensos da comunidade científica. Talvez o mais bizarro deles seja a teoria da Terra Plana, mas há também muitos outros que pretendo citar na aula.

Acredito que os tópicos que devem integrar esse conteúdo são: as Normas de Merton, a “equação da pseudociência”, a autoridade da ciência e as origens do negacionismo científico. Além de, claro, a ética do jornalista ao cobrir pautas científicas.